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中国学生创新能力让人焦虑 “过于听话”阻碍创

  中国学生的创新能力让人担心“太听话”阻碍创新

  上海世博青年周邀请世界知名学生远程与中国学生交流。外国学生感到惊讶的是,许多中国学生能说流利的英语,但开场白几乎是一样的:“我教你一首中国诗!这是中国学生主持老师提供的例子,但几乎成了给所有中国学生“标准答案”,一些在场的外国学生几乎以为第一次学习诗人就是一种“中华礼仪”。在世界精英学生面前,创新能力中国学生不禁焦虑不安。 “像我女儿那么中国学生,太听话了,几乎没有好奇心。来自杭州的王刚陪女儿与外国学校的同学交流,说女儿好,但安静,他已经成为一个谈话的领导和翻译。当时在场的犹他大学教授洛宁也有同感。他是美国为数不多的以优秀音乐在美国教授的中国人之一。他认为,创新是音乐的“生命”,但中国的少年儿童并不是音乐的“生命”。 “我看过中国的小朋友,玩的技巧都很高,手指动作比老外快得多,却不知道如何制作。他只知道确切的节奏,没有错误是好的,但实际上音乐的最高境界是追求感动的力量,你必须感受,然后去创造。 “卢宁在美国从事钢琴教育已有二十多年了,他认为,很多美国人都很清楚比较他们喜欢什么和喜欢什么,中国的孩子显然更愿意服从老师的任务。美国大学老师并不那么权威。犹他大学的帕特里夏听到他的话“完全听从老师的话”,张开双眼,惊讶地摇了摇头。从他的角度来看,挑战老师的观点是司空见惯的,瑞典人,帕特里夏计算机科学研究生,简单地把整个学校所有学科的教授当作“研究工具”。他的学习方法是先聆听各种讲座,听取正反两面的意见,听取宿舍上网查询,选择有意思的学科进行学习,遇到困难,找到相关教授的指导。
“如果有老师可以通过电话和电子邮件找到,我需要帮助找到一位老师,他们就像一道菜,我选择吃什么,选择他们需要的营养。瑞安说。这种学习习惯,从大学的瑞安开始发展。在学校里,本科生和研究生最大的区别就是 - 在读本科教师提供的材料和想法时,毕业生阶段的任何信息都要找到自己的信息。与这些学校相比,国内大学对“创新人才”的追求更强。
中德联合培养工程硕士刘宁(化名)回国后,来到上海参观世博德国馆。他谈到中外创新教育观念的差异,他深深地感慨:在德国,工程主要是培养工程师,不是要求创新,而是中国强调理论创新。比如在写硕士论文的时候,德国大学对公式和参数的要求很严格,在中国,参数和公式并不重要,但是文章不能停留在“做得好”的地步。创新方面必须提出来。“但是,怎么会有这么多创新呢?强制性的要求,创新变得不情愿,迫使学生在理论上复制或复制“刘宁说,这篇论文可以,因为中国的防务不像德国人那么”炫目“,坐在观众席上的老师有时候不会一定要了解论文的背景和“愿意相信他们的学生”,所以创新就是“满堂红”。他告诉记者,德国的研究很实用,导师是第一个在大学里取得成绩的,去深造,然后回到高校。 “如果这个理论能适用于生产,解决工程上的困难,我们是非常满意的。”德国在制造业中处于领先地位,正在不断的实践和不断的创新中完成,一些中国高校的学生和导师远离实践,加上科研经费是不够的,“做项目”可能是沦为赚钱的手段“,真正涉及科学前沿的项目不仅要花费很长时间才能赚钱,除了一些强大的研究资助的达纳之外,没有人能真正地进行创新。刘宁认为,中国的创新欲望远远大于其他国家,但这并没有为自主创新提供良好的基础。真正的无奈是“在中国的一些高校,整个部门的运作都依赖于这样的项目,教授们可以自己或者通过攀登企业来获得项目机会。”刘宁说:要改变这个现实,不是靠上诉,而是靠一些文件。
 

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